Ungerne er fede nok og har generelt gode og interesserede reaktioner. De er specielt meget glade for de praktiske fag, og syntes at dansk er noget nørderi. Specielt når de skal skrive noget reagere nogle af dem meget stærkt og det er påfaldende fordi de sagtens kan have deltaget aktivt i en snak eller noget andet. Mine tanker er at det kan handle om 2 ting, enten provokere det dem simpelthen at skulle skrive, eller også er den den proces der skal forgå for at kunne skrive. Jeg hælder mest til det første fordi jeg har set dem reagere på den faste lære også.
Jeg underviser i et emne der hedder: "på flugt", det falder lige til benet for mig og de syntes det er ok. Jeg forsøger lige nu at blande de "praktiske fag" med dansk, at transformere dem til dansk. Den anden dag lavede jeg et oplæg om at være på flugt, hvorefter de skulle lave en pakke liste over hvad der kunne være godt at have med. Det var ren TLC idet vi først havde arbejdet med hvordan en pakkeliste var bygget op.
I næste uge vil jeg, efter samme princip, prøve at bygge en vandrenser med dem, hvorefter de skal lave en brugsanvisning.
JEg havde egentligt lavet en didaktisk relations sag, men den er droppet lidt igen, dels fordi skemaet er lavet om, og dels fordi jeg for at arbejde mest muligt motiverende føler mig lidt frem lige nu. der er selvfølgelig mål til hver lektion. Jeg vil gerne have dem til at skrive og arbejder i den retning.
Bourdieu og det narrative er selvfølgelig på overarbejde så her er hyggeligt.
Godt nytår.
Hej. ja kan godt genkende det med at eleverne reagerer for havde en af eleverne der smed bogen forleden i frustration over at tingene var for svære men så måtte vi jo ned at konflikttrappen og samle op og give eleven tiltro på at det kunne lade sig gøre. Bruger TLC i de meste af min undervisning da det er en god måde at komme ind på hvad eleverne kan om emnerne der skal igennem. Min dansk diaktiske model skal også laves om for det forløb jeg havde planlagt kan ikke lade sig gøre, da man med disse elever er nødtil at bruge det forudsigelige hvilket betyder at når de er vantil den bog den dag så er det den man bruger som undervisningsgrundlag. Bordieu og Focault. narrativer bliver brugt for der er en tydelig magt fordeling mellem eleverne i klassen og de andre elever på skolen som jeg prøver at vende lidt. børnene fortæller deres egen historie ud aftil men når man så underviser dem er det jo en helt anden.Bruger også alenkærs tanker omkring inklusion for syntes det er vigtigt at alle deltager aktivt i undervisningen så udpeger på skift eleverne
SvarSletGod arbejdslyst og weekend. Helle
Kære henrik,
SvarSletHvad bruger du narrativer og Bourdieu til?
Syntes jeg hørte at du skulle med på skitur i din praktik?
Kære Laura:
SvarSletJEg skal strate med at undskylde mit sene svar, min eneste forklaring er at dette Blog er nyt for mig og jeg har haft svært ved at komme efter det, skal dog nok forsøge at forbedre mig nu.
Jeg skulle have været med, men planerne er blevet lavet om grundet ting i mit privatliv. forklaring kan følge en anden dag.
Bourdieu og narrativer: For mig arbejder de godt sammen, det handler om at der i klassen er noget kamp om opmærksomheden. Samtidigt er der en slags kamp hvor ungerne trækker den ene vej og de voksne trækker den anden. der er altså kun i begrænset omfang en situation hvor man har et fælles mål og fælles forståelse for hvor man skal hen/hvad skal vi opnå af undervisningen. Desuden oplever jeg flere gange at de unge modarbejder undervisningen når det ikke lige passer dem at deltage. Jeg har simpelthen set en hel klasse udvandre da de ikke gad mere. (min stolthed byder mig lige at sige at det ikke var da jeg havde dem)(undskyld)
Jeg forsøger (på kort tid) at skabe en ny forståelse, at man får den opmærksomhed (anerkendelse) de virkelig gerne vil have for den rigtige indsats, at det er de voksne/lærerene der uddeler kapital i stedet for ungerne der hujer når der bliver råbt PIK (helt bogstaveligt)
Desuden prøver jeg at arbejde med den fortælling jeg bruger. Dette både i forhold til "hvordan går man i skole" men også at det "kan være spændende og fint at gå i skole" Desuden at andre ting end praktiske fag kan være ok at beskæftige sig med.
Det er selvfølgelig i det små, har kun været der i 2 uger, og er forlængst holdt op at tro på mirakler, men koncentrere mig om at skabe arbejdsro og plads til det jeg laver.
Håber dette giver bare nogenlunde mening, eller uddyber jeg gerne.
vh
Henrik